Anak Berulah, Salah Siapa?

Akhir-akhir ini Ara lagi agak bertingkah. Jadi lebih sering lakuin hal-hal yang saya tau banget sebenarnya dia tau itu ga oke. Jadi lebih sering merengek, lebih sering minta gendong, lebih sering lempar barang... Lebih sering gangguin saya juga kalau lagi kerja. Saya lagi ngetik, dia dengan sengaja naik-naik ke pangkuan atau injak-injak kaki. Saya lagi balas-balas email di hp, eh dia rebut hpnya. Saat ini saya juga baru pindahan rumah, jadi banyak bongkar-bongkar barang. Masih berantakan, makanya saya lagi ga kasih dia main sensori yang messy di dalam rumah. Tapi malah sengaja dia tabur-taburin beras/tepung di lantai dalam rumah, bukannya di teras. Hufff….stok sabar mana stok sabar…

Tapi terus saya sadar..Ara berulah begitu bukan karena dia nakal. Ulah dia itu adalah cara komunikasi dia kalau dia ga dapat perhatian yang dia butuhkan. Saya akui selama dua bulan terakhir ini kerjaan lagi banyak..urus kelas bayi bermain Rumah Dandelion yang sudah jalan, jadwal visitasi sekolah, proyek laporan psikotes, plus urusan pindahan rumah. Kadang saya pergi dari pagi sampai maghrib baru pulang, dan dia ga selalu saya ajak pergi. Ara pasti ngerasain bedanya, secara dulu saya seringnya di rumah dan rajin buatin dia mainan ini itu, sekarang jadi lebih sering dititipin ke rumah oma/eyangnya dan waktu main sama dia ga sebanyak sebelumnya (padahal kebutuhan eksplorasi dia makin tinggi).

  

                                                                                    Sumber foto: katiemalinski.com

Quote ini pas bangetlah buat ngegambarin situasi saat ini. Serasa ditampar bolak-balik, malu sendiri, karena entah udah berapa kali saya kasih konseling ke orang tua yang anaknya sedang mengalami masalah perilaku dan jelasin soal ‘cari perhatian dengan cara negatif’, eh ini malah kejebak sendiri.

Bayangkan situasi ini:

Ara      : ma, ayo main puzzle sama Ara..

Mama  : bentar lagi ya ra, mama masih ada kerjaan nih.. Ara coba buat sendiri dulu ya..10 menit lagi ntar mama temenin

Ara      : (pasang muka sedih tapi berusaha ngerti) okay. Mama mau kerja dulu ya?

Mama  : iya. Boleh ya?

Ara      : okay (lalu main sendiri)

Mama  : (sibuk ngetik..10 menit berlalu dan liat Ara anteng, jadi lanjutin kerja lagi)

Ara      : (20 menit kemudian Ara mulai bosen main sendiri) ma..ayo main sini.. mama! (mukul lengan terus naik-naik ke pangkuan)..tutup laptopnya (sambil nutup atau sengaja ikut ngetik-ngetik)

Mama  : oke oke oke..mama temenin ya (tutup laptop)

Yang terjadi adalah, saat Ara mainnya anteng dan saya berpikir ‘oh bisa kok dia main sendiri..terusin aja lah kerjaannya’ saya malah jadi abai sama kebutuhan dia akan perhatian saya. Tapi begitu Ara berulah (yang sumbernya karena saya ga merhatiin dia), saya malah jadi kasih yang dia mau (tutup kerjaan dan jadi nemenin dia main, karena percuma juga ga bisa konsen digangguin mulu kan). Apa yang Ara pelajari? Dia justru belajar kalau dia berulah, mamanya baru akan kasih perhatian.

Contoh lain misalnya pas lagi beres-beres rumah baru, Ara mau ikut bantu tapi saya ga ngebolehin (lupa bawa sapu pel dan kain lap esktra). Jadilah Ara saya minta main sendiri di ruang tengah yang udah dibersihin lebih dulu. Well, yang namanya beres-beres pindahan rumah ya..ga bisa sebentar dong. Alhasil bisa Ara 2-3 jam main sendiri. Saya bolak-balik bilang “mama belum selesai ra, bentar ya..”. Ara pun mulai berulah. Kadang sapu yang lagi saya pakai direbut, barang-barang yang sudah ditata diberantakin lagi, ruang tengah jadi kotor lagi.. Biasanya saya ga terlalu controlling untuk hal ini, cuma karena lagi pindahan itu berasa capek banget kalau harus bentar-bentar rapihin ulang.

Saya pun malah jadi marah. “Ara! Kok gitu sih.. Kalau Ara gangguin mama terus malah ga selesai selesai..Kalau Ara masih gitu lain kali Ara ga usah ikut ya pas lagi beres-beres. Di rumah oma atau eyang aja. Kan tadi Ara yang bilang mau ikut, jadi jangan gangguin yaa..mau nonton aja?”

BIG BIG MISTAKE!  

Kesalahan pertama: ga perhatiin Ara dalam jangka waktu lama. Kadang janji 10-15 menit lagi tapi trus molor karena ngerasa nanggung). Harusnya saya tau Ara akan berulah kalau dicuekin dalam waktu lama. Harusnya saya bisa dorong diri buat stop kerja dan temenin dia main (recharge kebutuhannya dia lah) baru lanjut beres-beres lagi.  

Kesalahan kedua, pas Ara berulah, saya bereaksi, bukan berespon. Apa bedanya? Reaksi itu spontan, ga terlalu dipikirin, lebih ke pelampiasan emosi (karena kerjaan saya diganggu). Respon itu lebih thoughtful, harusnya saya bisa lebih tenang dan bisa mikir kenapa Ara sampai berulah gitu. Lah ini, saya malah lupa kalau marah-marah bisa juga dianggap oleh Ara sebagai bentuk perhatian saya (daripada dia dicuekin sama sekali), yang akhirnya malah nguatin perilaku Ara yang kurang baik itu. Pakai marah-marah dan ancaman lagi. I should’ve known better. Respon yang Ara butuhin bukan itu. As Katie Malinski said..Children who are acting in unloving ways are likely to themselves be feeling unloved, unwanted, not valuable, incapable, powerless, or hurt. The response to those children isn’t greater control, or bigger punishments, they need understanding, compassion, and support for their growth. LOVE.

Kesalahan ketiga, saya kurang antisipasi. Harusnya saya siapin peralatan ekstra dan fasilitasi keinginan dia buat bantu-bantu. Atau sebelumnya kasih peringatan berulang-ulang ke Ara kalau beres-beres bakal lama. Jadi dia boleh pilih untuk ikut kesana (dengan konsekuensi main sendiri), atau mau dititip ke rumah oma/eyangnya aja. Ara sebenarnya anaknya bisa dikasih tau banget kok.

Kesalahan keempat, jadiin nonton sebagai pengganti (ampun deh riii..toyor kepala sendiri). Sekarang ini Ara jadi lebih banyak waktu nontonnya. Biasanya sehari 1.5 jam maksimal, @30 menit dan cuma boleh kalau dia sudah makan. Sekarang bisa jadi 2jaman.

Hmmm.. ngerasa bersalah banget euy sama Ara. Kalau gini terus, pasti Ara akan makin berulah, sayanya juga bakal makin ga sabar dan lebih sering marah-marah, yang terus malah bisa buat Ara tambah bertingkah lagi…no no no no no.. Harus cepet diubah nih sebelum jadi masalah menetap dan ngaruh ke attachment saya sama Ara, sebelum dia ngerasa kalau mamanya selalu lebih mentingin kerjaan dan main hp daripada dia.

So..what’s the plan?

§  Restok sabar, over and over again. Kalau Ara lagi berulah mesti nahan diri buat marah-marah, ingetin diri buat tetap tenang dan empati sama Ara. Pahami kebutuhan Ara.

§  Reverse the pattern. Kasih perhatian ke Ara saat dia melakukan hal yang positif, bukan yang negatif. Kalau dia lagi anteng main, ikut sebentar main sama dia. Puji karena dia pengertian mau kasih waktu mamanya kerja.

§  Tepati janji. Kalau memang janji 10 menit lagi selesai kerja, ya selesai. Mau ntar lanjut lagi gpp, yang penting stop dulu. Kalau perlu pasang alarm deh biar ngeh.

§  Spend more quality time with her (cliché, but really really essential and proven effective to minimize behavior problems). Harus sediaian waktu main sama Ara yang benar-benar ga didistrak sama handphone / kerjaan lain. Susah ya sekarang buat ga sebentar-sebentar cek hp, apalagi kerjaan juga banyak koordinasi via wa/email. But then again, prioritize ri! Mau coba lagi minimal seminggu sekali buat DIY toys.

§  Manajemen waktu. Mesti pilah-pilah kerjaan, dan kalau mau ambil banyak karena butuh nabung, ya harus siap waktu tidur yang berkurang, bukan waktu sama Ara yang terkikis.

§  Saat benar-benar harus kerja, make sure Ara ada yang ajak main. Entah itu papanya, oma opa, yangti yangkung, om tante, atau mbanya. Biar si gadget ga jadi babysitter.

Last but not least.. just a little reminder from one parent to another.. when your kid misbehave, please don’t take it all out on him/her. Don't label him/her 'naughty'. Spend time too to reflect, is there any of our behaviors contribute to the problem? Maybe it’s us, not them. Maybe it’s us who’ve been too busy to recognize and fulfill their needs.. maybe it’s us who’s not paying enough attention to their warning signs.. maybe it's us who's not provide sufficient control, choices, and boundaries for them to grow.. When we change, they will change..

Ara, kok ga mau salim?

Lebaran tahun ini, saya dan suami mudik ke kampung halaman papa saya di Lombok. Keenam adik papa masih tinggal disana, dengan semua anak-anak dan cucu-cucunya. Ramai sekali deh kalau lagi kumpul. Buat saya yang jarang ketemu mereka, momen kumpul ini saya tunggu-tunggu banget. Tapi buat Ara, pengalaman mudik kemarin kayaknya terlalu overwhelming. Dia harus ketemu sama banyak orang baru dan agak jadi pusat perhatian, which is not her forte.

Sebenarnya ini bukan kali pertama Ara mudik ke Lombok. Waktu masih umur 6 bulan juga pernah kesana, cuma waktu itu dia belum terlalu ngeh apa-apa. Sekarang di usianya yang 2.5 tahun, Ara sudah sangat aware sama apa yang terjadi di sekitarnya, sudah kenal orang, plus sudah punya kebutuhan dan keinginannya sendiri. Malah lagi di fase egosentris, maunya melakukan hal yang dia mau di waktu yang dia mau, karena belum bisa paham perspektif orang lain.

Para ninik, paman, dan bibi Ara selama ini lihat perkembangannya via sosial media dan grup wasap. Dari foto dan video Ara, mereka taunya Ara si ceria dan ceriwis. Jadinya gemes dan penasaran mau main bareng. Eh nyampe sana, Aranya malah lebih sering ngumpet di belakang mamanya dan nolak salim.  Apalagi di musim Lebaran gini, rumah papa disana banyak tamu. Banyak orang keluar masuk, kadang cuma sebentar karena memang pada mau silaturahmi dari rumah ke rumah. Alhasil kayaknya bolak balik salaman lagi salaman lagi hehe… Kalau lagi pada ngumpul, kadang dia melipir sendiri. Disamperin, nanya dulu “tamunya udah pada pulang ma?”

Ada yang pernah alami hal serupa?? Di rumah anaknya aktif banget eh giliran ketemu orang baru langsung kayak masuk ke tempurung. Ada yang suka nyebutnya ‘jagoan kandang’ @_@  Baiknya gimana ya kalau begini?  Ini beberapa hal yang bisa saya share.

Pahami perasaan anak

Pertama banget, kita harus coba pahami perasaan anak dan lihat situasi dari sisinya. Jangan mengecilkan atau mengabaikan apa yang ia rasakan dengan bilang “ih gitu doing kok takut sih?” Walaupun itu saudara, bagi Ara mereka itu tetap orang asing. Ketidaknyamanan yang dia rasakan itu nyata, bukan sesuatu yang dibuat-buat atau hanya karena ingin acting out. Bukan berarti saya ga pernah mikir gitu sih, dalam kepala juga terbersit berkali-kali. Cuma saya tahan supaya dia ga sampai dengar kalimat itu dari saya. Kalaupun harus ngomong, saya coba ke kalimat yang validasi perasaannya “Ara masih bingung ya? harus salim sama banyak orang.. ga suka disuruh begitu?”

Dekati perlahan-lahan

Kita perlu kenali temperamen anak. Ara itu slow to warm up child, jadi memang butuh waktu supaya dia merasa nyaman dan mau gabung. Kemarin itu mungkin memang salah dari awal. Ara bisa dibilang agak shock. Begitu sampai, beberapa orang langsung pada mau gendong, cium-cium, dan unyel-unyel dia. Kayaknya personal space Ara langsung terinvasi dan dia pasang 'alarm' terus narik diri. Sebenarnya ini mirip sama saya dan suami, kami bukan tipe yang bisa langsung join the crowd dan haha hihi bareng. Ada saatnya Ara udah mau salim, eh terus langsung ditarik buat dicium. Ada juga yang karena penasaran, jadi kayak ‘curi’ kesempatan untuk cium atau peluk dia. Jadilah Ara semakin waspada. Pernah suatu kali pas diminta “Ara salim ya?” dia responnya “salim aja? Ga usah cium?”  Jelas banget itu pesannya dia. Sebenarnya Ara ga salah sih, itu hak dia untuk menolak dipeluk atau dicium. Orang dewasa yang seharusnya bisa lebih menghargai personal space anak. Ara pun bukannya ga mau salim sama semua orang. Ke sepupu-sepupunya yang usianya masih SD, dia mau salim dan main bareng. Mungkin karena sepupu-sepupunya ga terlalu ngoyo. Ara mau salim oke…ga ya udah. They don’t regard it as a big deal. Yang paling buat jadi bahan omongan, pernah suatu kali Ara abis naik delman dan dia mau cium tangan ke tukang delmannya *tepok jidat* hehe…alhasil ninik-niniknya yang lihat pada komen..

Hindari melabel dan membandingkan anak

Lihat tingkat Ara yang malu-malu, sampai hari kelima disana masih gitu, terdengarlah komen-komen macam “ih kok Ara ga mau salim sih?” atau “Tuh adeknya yang lebih kecil aja mau”, atau “Ara nakal ya..ga sopan..” Saya gemes banget sebenarnya nih kalau udah yang komen gini (mamanya yang agak panas wkwkwk). Biasanya kalau gini, saya coba counter ucapan mereka. “belum mau salim, ninik.. tunggu dulu ya…” atau “iya adeknya senang ya kalau ketemu rame-rame. Ajarin kakak Ara ya”  atau “ga nakal kok oma..cuma lagi lihat-lihat dulu”. Ingat-ingat kalau yang kita kurang suka adalah perilaku anak, bukan dirinya. Perilaku bisa diubah. Daripada bandingin, lebih baik kita encourage anak-anak untuk belajar jadi lebih baik.

Beri pilihan

Di satu sisi, kita ga boleh terlalu maksa anak. Di sisi lain, anak memang perlu belajar aturan dan norma sosial. Buat saya, salim itu penting dan perlu dilakukan walaupun kita suka ataupun tidak. Anak juga perlu belajar bahwa dia ga selalu bisa bertindak semaunya. Jadi akhirnya saya bilang sama Ara, “ra, salim itu artinya Ara sopan, baik sama yang lebih tua. Jadi kalau Ara belum mau salim, Ara harus bilang ‘maaf ya Ara belum mau salim’” eeehh.. ternyata Ara lebih milih omong kalimat panjang gitu ke orang-orang daripada salim yang sebenarnya jauh lebih cepet (cuma ini ga nerabas personal space dia). Pilihan lain adalah tos dan kiss bye atau bilang assalamualaikum. Intinya, paling ga Ara belajar untuk interaksi sama orang lain dan belajar tata krama. Pelan-pelan nanti naik level hehe... Ini ada kaitannya juga sama budaya masing-masing keluarga ya. Ada yang mungkin di keluarganya memang tidak membiasakan salim sehingga tidak menjadi tuntutan, ya monggo. Kita juga bisa ajarin anak bahwa situasi yang beda, tuntutan beda. “kalau di rumah kita, memang ga harus salim.. tapi nanti kalau di rumah kakek, aturannya salim ya..” Dengan begini anak juga belajar untuk toleran dan menyesuaikan diri dengan seting sosial yang beda-beda.

Antisipasi sebelumnya

Saya dan suami sepakat salah satu alasan kenapa Ara sampai segitunya reaksinya, adalah karena kami kurang kasih ‘briefing’ ke Ara. Biasanya setiap kali kita mau ajak Ara pergi ke suatu tempat baru atau melakukan hal baru, kita kasih bayangan ke dia siapa saja yang akan dia temui dan apa yang akan dilakukan. Nah, untuk mudik ini karena situasinya spesial, harusnya juga briefing lebih lama dan lebih intens supaya lebih antisipasi. Saya tahu persis kalau di Lombok bakal ramai sekali orang, dan tipe ninik, paman, dan bibi disana kebanyakan seperti apa. Harusnya saya kasih lihat dulu foto keluarga besar disana, supaya Ara lebih kebayang bakal seramai apa dan ga terlalu ngerasa asing sama mereka. Next time mudik harus begini nih…

-----

Janji adalah janji

Kemarin itu ada satu kejadian, pas Ara minta maaf karena belum mau salim, sama niniknya ditimpalin “jadi kapan dong Ara mau salimnya salam ninik?” dan Ara jawab nanti sore. Teryata sorenya belum mau. Begini kira-kira yang terjadi.

Mama: “ra, kan udah janji sama ninik”

Ara: “perut Ara sakit ma..”

Mama: “oke..tapi salim kan pakai tangan”

Ara: “tangan Ara keseleo" (ketauan bangeett ya usaha ngelesnya)

Mama: “itu kan tangan kiri yang Ara pegang, salim pakai tangan kanan”

Ara: “ga mau ah”

Ninik Jun ini adiknya papa, jadi tiap hari memang bolak-balik datang. Ara buat janji itu Sabtu, masih saya biarin ga mau salim. Minggu belum mau juga ya okelah. Akhirnya Senin malam, malam terakhir disana, saya ingatkan lagi. Tapi sekali ini saya tegas bahwa Ara harus tepati janjinya.  

Mama: “ra, Ara udah janji. Kalau sama yang lain mama ga akan paksa karena Ara ga janji. Cuma janji harus ditepati.  Jadi Ara belum boleh main, kita disini aja sampai Ara mau salim ya sama ninik Jun.”

(saya ajak Ara ke teras belakang, ninik Jun lagi ngobrol sama ninik-ninik yang lain. 30 menit…45 menit berlalu Ara masih belum mau salim. Tapi dia mau diajak ngobrol dan mau diminta bantuan untuk ambil ini itu. Begitu diminta salim langsung nolak. Dalam hati saya kagum juga nih sama Ara kuat banget pertahanannya. Cuma kalau udah gini saya pun ga bisa mundur.)

Mama: “mama mau ke dalam bentar ya”

Ara: “Ara ga boleh ikut?”

Mama: “Ara udah salim? Kalau udah sih Ara boleh ke dalam dan main sama kakak-kakak tuh..”

Ara: (geleng-geleng)

Mama: “Ara pernah salim sama orang lain? Salim buat sakit ra?”

Ara: “ga”

Mama: “iya kan, ga buat sakit kan.. salim itu nunjukin kalau Ara sopan. mau salim?”

Ara: (geleng-geleng)

Mama: huff “ya udah kalau gitu Ara tunggu sini dulu ya”

Ara: “nanti Ara nangis loh kalau mama tinggal” (omg.. kok ya dia bisa aja kepikiran gini)

Mama: “ya udah gpp nangis aja..nanti mama pukpuk.. Ara ga boleh masuk karena apa ya?”

Ara: “belum tepati janji. Tapi Ara mau main ma..”

Mama: “boleh..salim dulu..”

(60 menit lewat. Akhirnya saya kasih batas waktu.)

Mama: “ra karena Ara masih belum mau salim, sudah satu jam. Mama kasih batas waktu ya. Ara butuh berapa menit lagi?”

Ara: “enam” (saya tahu banget dia pasti jawab enam, karena selalu itu jawabnya hehehe)

Mama: “okay mama setel alarm ya. kalau bunyi, itu berarti udah enam menit dan Ara mesti salim.”

(selama nunggu enam menit ini Ara beberapa kali nanya “udah waktunya salim belum ma?” saya kira dia bakal langsung mau. Lewat enam menit belum mau juga. Akhirnya saya paksa deh..)

Mama: “udah enam menit nih. Ara mau salim sendiri atau mama temenin?”

Ara: (mewek, glendot ke saya dan benemin kepalanya di bahu)

Mama: “batas waktunya sudah habis ra. Jadi mama bantuin Ara ya”

(dan Ara akhirnya saya gendong dan mendekat ke ninik Jun, terus arahin tangan Ara untuk salim. Tangannya nolak, tapi tetap saya tahan sampai akhirnya salim. Pecahlah tangisan Ara hiks hiks… saya gendong dan elus-elus, sama kasih penjelasan lagi kenapa tadi saya maksa dia untuk salim. Fiuhh.. sebenarnya rada ga tega juga sih, cuma ya mau gimana…)

Buat saya, ga perlu kita selalu mengalah sama keinginan anak. Kadang kita juga perlu ‘menegakan diri’ dengar anak ngambek dan nangis, tapi tetap ada disana untuknya. Di sini perlu juga kerja sama dengan semuanya, ya suami, ya kakek nenek. Waktu lihat Ara ga boleh main selama sebelum salim itu, dan waktu dia mulai merengek, ninik-niniknya sempet bilang “ya udah deh biarin aja, kasian”..  cuma saya dan suami lanjut terus. Kami mau Ara belajar bahwa ga bisa seenaknya omong ini itu dan ga dijalani, plus Ara harus tau kalau rengekan dan tangisannya ga mempan sebagai senjata untuk menghindari sesuatu yang dia ga mau (dan harus) lakukan.

Nah entah gimana, habis kejadian itu Ara malah jadi lebih luwes. Tau-tau dia mau diajak main bareng sama yang paman, bibi, dan ninik-niniknya walaupun mamanya ga ikutan. Bahkan terakhir minta tidur bareng mereka. Dia bangga karena udah mau salim “Ara tadi udah salim sama ninik Jun” (padahal ya mah dipaksa ya prosesnya….hehehe). Alhamdulillah…paling ga ninik-niniknya kebagian senyum dan cerewetnya Ara :D Walau pas pamit mau pulang ke Jakarta tetap aja masih milih-milih mau salim ke siapa..

Selanjutnya gimana?

Dari pengalaman beberapa teman yang anaknya sempat seperti Ara, katanya nanti seiring waktu akan lebih mau kok. Anak juga bisa mikir ‘lebih baik salim sebentar terus beres ga digangguin lagi’. Secara tahapan perkembangan pun anak sudah akan lebih bisa sosialisasi dengan lebih banyak orang di berbagai situasi. Semoga aja Ara juga begitu ya….aaaamiiinnn. My next move, mau tetap ajak Ara playdate sana sini (minimal seminggu sekali), dorong dia untuk interaksi dengan lebih banyak orang (misal minta Ara untuk bantu nimbang buah pas ikut saya belanja bulanan), dan baca buku yang temanya seputar cara bersikap pada orang lain. Saya juga mau ajak Ara role play, main pura-pura jadi tamu dan tuan rumah, atau pura-pura jadi teman yang bertemu di jalan.

Itu yang bisa saya share dari pengalaman mudik kemarin. Kalau ada yang punya pengalaman serupa dan ada tips lain, boleh dong cerita-cerita ^^

Mengasah Keterampilan Pratulis Anak

Di post sebelumnya sudah dibahas gimana cara asah keterampilan prabaca anak. Rasanya kurang lengkap ya kalau keterampilan pratulis belum diulas juga.

Sama seperti belajar baca, belajar nulis itu bukan hal yang gampang. Bahkan bisa dibilang lebih sulit. Bayangin kalau kita disuruh nulis dengan tangan yang bukan tangan dominan kita, nah kurang lebih itu rasanya pas anak belajar nulis pertama kali. Saya pernah coba maksa untuk nulis pakai tangan kiri, baru sebentar aja rasanya udah pegel banget. Mana nulis dikit aja butuh waktu yang lama, itu juga hasil tulisannya ga jelas dan ga bisa rata di atas garis x_x

Apa saja keterampilan pratulis itu?

Ada banyak keterampilan pratulis (prewriting/ writing readiness skills) yang menjadi dasar dan perlu dikembangin agar anak lebih siap menulis:

•  Kekuatan tangan dan jari. Menulis itu melelahkan dan bisa buat anak kurang bertahan kalau ga punya otot-otot tangan dan jari yang kuat.
•  Kemampuan genggam alat tulis (pencil grasp). Posisi pegang alat tulis yang benar (tripod grip) akan buat anak lebih nyaman dan bertahan lama untuk menulis. Tapi anak ga akan langsung bisa tripod grip. Biasanya tahapannya akan seperti ini:

• Koordinasi visual motorik. Ini adalah kemampuan ketika mata dan tangan bekerja sama untuk nyelesaiin suatu tugas seperti tangkap bola, sentuh bubble yang melayang-layang, atau masukin koin ke celengan. Anak butuh keterampilan ini agar bisa nulis dengan rapih
•  Koordinasi bilateral. Ini adalah kemampuan untuk pakai kedua tangan secara bersama-sama, dimana tangan yang satu jadi pemimpin dan tangan lain jadi pendukung. Misal, waktu kita buka toples (satu nahan badan toples satu buka tutup), raut pensil (satu mutar pensil satu nahan rautan), atau gunting kertas (satu gunting satu pegang kertas). Waktu nulis, tangan yang satu jadi pemimpin untuk buat goresan, tangan yang lain jadi pendukung untuk menahan kertas biar ga kemana-mana.
• Kekuatan tubuh bagian atas dan kontrol postur. Kalau kita nulis dalam jangka waktu yang lama, lama-lama leher, punggung, dan bahu kerasa pegel kan yah? Kalau udah pegel pasti jadi malas nulis kan yah? Sama aja dengan anak. Kalau anak belum punya kekuatan tubuh dan kontrol postur yang baik, bisa buat anak malas nulis.
• Manipulasi obyek. Maksudnya anak bisa memain-mainkan obyek dengan tangannya, bisa diputar, dibalik, dipindah, digoyang, digeser, atau lainnya. Anak yang biasa memanipulasi obyek akan lebih mudah belajar nulis.
• Persepsi visual. Kemampuan untuk memahami apa yang dilihat, mengenali persamaan dan perbedaan. Anak yang persepsi visualnya belum begitu berkembang akan sulit bedain huruf-huruf yang mirip seperti b dan d atau p dan q.  
• Menyeberangi garis tengah. Garis tengah ini imajiner, bayangin aja tubuh kita terbagi dua bagian kiri dan kanan, lalu ada garis di tengah-tengahnya. Untuk bisa nulis secara efektif, anak harus merasa nyaman untuk menyeberangi garis tengah karena nulis kan dari ujung kiri ke ujung kanan (bisa juga sih dari ujung kanan ke ujung kiri kayak tulisan Arab).
• Pemahaman arah. Waktu ajari anak nulis pasti pakai kosa kata yang terkait arah seperti kanan, kiri, atas, dan bawah. 
• Kemauan untuk nulis. Ini penting untuk dipupuk. Biasanya anak akan lebih tertarik seiring dengan meningkatnya kesadaran terhadap warna, bentuk, huruf, dan gambar di lingkungan kesehariannya.

Kenapa keterampilan pratulis ini penting? Karena kalau dasarnya belum begitu berkembang dan anak langsung dituntut untuk nulis, bisa buat anak frustrasi dan malah nolak. Akibatnya apa? Self-esteem anak jadi menurun dan ga jarang ujungnya performa akademis (pas nanti sudah sekolah) jadi kurang oke. Tapi ya namanya proses belajar, kadang mulus kadang ga. Beberapa anak mungkin sangat suka aktivitas nulis, gambar, atau warnai, sementara anak lain ga gitu minat. Kalau kasusnya gitu, coba buat kegiatan yang menyenangkan dan bervariasi, dengan waktunya dibuat singkat. Puji usahanya dan sabar. Lebih mending buat kemajuan sedikit-sedikit daripada anaknya frustrasi.

Ini yang saya sempat salah. Ara pernah beberapa kali saya lihat udah pegang alat tulis dengan tripod grip, jadinya kalau dia pegangnya bukan gitu langsung saya koreksi (karena merasa dia udah bisa). Eh jadinya malah Ara agak malas kalau saya ajak main alat tulis, mungkin karena jadi kurang fun lagi dan pegel kalau harus tripod grip terus, padahal sebelumnya Ara bisa sampai lama kalau coret-coret.. lagian sebenarnya seusia Ara juga gpp kalau belum bisa. nyesel deh saya, too much too soon.. Begitu saya biarin dia eksplor terserah genggamnya mau gimana, Ara terlihat lebih engaged lagi. yah, memang jadi orang tua harus belajar terus kan, trial error untuk nemuin balance kapan harus kasih tantangan baru dan kapan harus nahan diri..kalau istilah di Montessori, follow the child. Ketika anak siap pasti juga pasti mereka akan lakuin sendiri.

Bagaimana perkembangan keterampilan pratulis yang normal?

Seperti perkembangan lainnya, normal atau tidaknya itu tergantung usianya.

8-12 bulan	Meremas-remas kertas  Memegang alat tulis dan ketuk-ketuk ke kertas
1-2 tahun	Membuat coret-coretan (scribbling) secara spontan dengan arah vertikal, horizontal, atau lingkaran
2-3 tahun	Membuat garis vertikal, horizontal, dan lingkaran dengan melihat contoh cara buatnya
3-4 tahun	Membuat garis vertikal, horizontal, dan lingkaran tanpa perlu lihat cara buatnya, cukup dengan melihat gambar jadinya (copying)  Membuat tanda tambah, diagonal kanan/kiri, dan persegi dengan melihat contoh cara buatnya (imitating)
4-5 tahun	Membuat tanda tambah, diagonal kanan/kiri, dan persegi tanpa melihat contoh cara buatnya (copying)  Menelusuri garis (tracing)  Membuat tanda silang dan segitiga dengan melihat contoh cara buatnya (imitating)  Menggenggam pensil degan tripod grip
5-6 tahun	Membuat tanda silang dan segitiga tanpa melihat contoh cara buat (imitating)  Punya rentang atensi yang memadai dalam jangka waktu yang lumayan lama

Perbedaan individual dan ada tidaknya stimulasi bisa buat perkembangan keterampilan pratulis anak lebih cepat atau lebih lambat. Tapi kalau ada gap yang lumayan jauh antara kemampuan anak dengan standar usianya, lebih baik konsultasi lebih lanjut ke klinik tumbuh kembang.

Stimulasi apa yang anak perlu agar lebih siap menulis?

Permainan sensori

Anak butuh bereksperimen dengan berbagai tekstur dan rasain macam-macam sensasi dengan tangannya. Beri anak kebebasan bermain dengan beras, kacang-kacangan, tepung, playdough, water beads, jagung, cat, pasir, atau lainnya. Biarkan anak meremas, memilin, menjumput, menabur, atau eksplorasi material dengan caranya sendiri. Biasanya memang akan messy sih, tapi ini bisa bantu latih kekuatan tangan dan jemari serta kemampuan manipulasi obyek. Lebih lengkapnya tentang permainan sensori bisa dibaca disini

Aktivitas motorik halus

Berbagai aktivitas motorik halus dapat melatih berbagai keterampilan pratulis seperti koordinasi mata tangan, persepsi visual, koordinasi bilateral, kekuatan otot tangan dan jari, serta manipulasi obyek. Kegiatan sesederhana merobek-robek kertas ternyata punya manfaat lho. Kalau kita merobek kertas, secara tidak sadar kita akan pakai jempol-telunjuk-jari tengah yang posisinya serupa dengan tripod grip. Cobain deh ^^ Supaya menarik kertas pakai kertas warna-warni dan setelah itu buat jadi kolase. Aktivitas lainnya:

• Menghias gambar dengan kertas krep. Remas-remas kertas krep gulungan-gulungan kecil lalu tempel. Dorong anak untuk ambil kertas pakai jempol, jari telunjuk, dan jari tengahnya.
• Memasang dan lepas kancing.
• Membuka dan menutup resleting.
• Masukin water beads ke dalam botol.
• Masukin koin ke celengan.
• Menjepit dengan jepit jemuran.
• Memindahkan pom-pom pakai pinset atau pencapit.
• Main puzzle dan lego.
• Main tempel-tempel stiker.
• Meronce manik-manik (threading). 
• Menyulam dengan tali sepatu/benang wol (lacing).
• Menghias cupcake dengan frosting yang ditaroh di wadah plastik berbentuk kerucut.
• Main semprot-semprotan dengan penyiram tanaman/ pistol air.
• Meremas-remas spons.
• Permainan jari tangan seperti itsy bitsy spider.
• Menggunting, asal maupun ikuti pola

Aktivitas motorik kasar

Walau sepertinya ga berhubungan dengan menulis, aktivitas motorik kasar juga diperlukan untuk melatih kekuatan tubuh bagian atas dan kontrol postur, serta koordinasi mata tangan dan bilateral. Contoh kegiatannnya:

• Lempar tangkap bola
• Jalan dengan posisi wheelbarrow
• Main gelantungan di monkey bar
• Memindahkan benda dari keranjang satu ke keranjang lainnya, dengan tangan yang sama terus dan dalam posisi duduk. Keranjang pertama diletakkan di sebelah kanan badan, satu lagi di kiri
• Senam dengan gerakan silang, seperti tangan kanan sentuh jempol kaki kiri dan siku kiri sentuh lutut kanan, maupun arah sebaliknya

Aktivitas dengan kertas dan alat tulis

• Menggambar. Untuk awal, sebaiknya pakai alat tulis berukuran besar. Terus untuk mendorong tripod grip, bisa pakai alat tulis khusus yang batangnya berbentuk segitiga. Kadang, anak yang pertama kali belajar pakai alat tulis juga harus dikasih tau gimana kasih tekanan yang pas ke kertas, supaya ga terlalu neken dan matahin ujung pensil atau malah terlalu ringan jadi ga terlalu keliatan. Bisa diakali pakai crayon atau spidol yang warnanya lebih nonjol, walau potensi kotor lebih gede hehehe 

• Mewarnai. Mulai dari gambar sederhana dan besar-besar, pelan-pelan baru naik ke gambar yang banyak detailnya. Awalnya pasti keluar-keluar garis, gpp ga usah terlalu dikritik. Kasih contoh aja kalau kita warnai gimana, lama-lama anak belajar untuk warnai dalam garis.  
• Meniru bentuk, dengan dan tanpa contoh. Perlihatkan ke anak cara buat garis horizontal dan bentuk pratulis lainnya, lalu dorong anak untuk coba membuatnya. Kalau anak tertarik untuk tulis namanya, kasih contoh cara buat hurufnya satu per satu dan minta ia menirunya. Lebih mudah awalnya pakai huruf kapital. Bisa juga sambil buat imajinasi. Pas saya ajari Ara nulis namanya saya bilang "A: naik gunung, turun gunung, kasih jembatan, jadilah A!" Tapi ga semua huruf saya buat gini sih hehe

• Tracing. Anak bisa diajak tracing untuk buat cap tangan dengan pensil, atau buat cap dari benda-benda lain seperti tutup botol, piring, dll. Bisa juga ajak anak menelusuri gambar-gambar bentuk dengan tangan maupun alat tulis. Pilih gambar yang anak suka, misalnya hewan-hewan atau pesawat, supaya lebih semangat. 

• Maze. Buat jalur maze dan minta anak gambar garis di tengah-tengahnya untuk nyatuin dua gambar. Mulai dari jalur yang lebar dan lurus, baru berkelok-kelok dan sempit karena itu butuh koordinasi visual motorik yang lebih matang.  

• Dot-to-dot. Kegiatan lain bisa dengan nyatuin titik-titik/ garis putus-putus biar jadi suatu gambar atau huruf tertentu. Banyak yang gratisan ini di google :D

Sebaiknya, di rumah ada area khusus untuk anak lakukan aktivitas menulis dan gambar, pakai kursi dan meja (bukan di lantai). Saya ini postur tubuhnya ga bagus karena seringnya nulis dan ngetik di lantai atau tempat tidur. Terlanjur kebiasaan dari kecil, padahal sih ada meja belajar di kamar. Buat variasi, kasih juga sesekali anak buat gambar atau tulis di permukaan vertikal seperti papan tulis atau dinding (kalau ga mau dindingnya kotor dilapisin aja dulu sama kertas cokelat yang lebar itu). Ini penting juga untuk melatih kekuatan bahu dan lengan.

Last but not least, keterampilan menulis itu juga terkait dengan kemampuan ekspresi diri, bentuk komunikasi tertulis untuk menyampaikan ide yang kita punya. Jadi….sebagai orang tua juga kita mesti kasih banyak kesempatan buat anak untuk berpendapat dan buat pilihan. Dorong kemampuan anak bercerita dengan sering mengajaknya ngobrol dan tanya pengalaman  ini itu. Bonding antara orang tua dan anak pun jadi makin kuat. Semua senang deh ^.^

Link & Resources:

Christianson, Cassy. Developing Your Child's Pre-writing Skills. http://www.abilitypath.org/areas-of-development/physical-development/motor-skills/articles/motor-toolkit-writing-skills.html
Pre-Writing Skills: Essential for Early Learners. http://www.lizs-early-learning-spot.com/pre-writing-skills-essential-for-early-learners/ 

Prewriting Activity Ideas. 2005. Melbourne: Department of Occupational Therapy, Royal Children's Hospital. http://www.rch.org.au/ot/information_sheets/Kids_health_information/

Pre-writing skills. http://therapystreetforkids.com/PreWritingSkills.html
Writing readiness (prewriting) skills. http://www.childdevelopment.com.au/
Stages of normal pre-writing skill development. http://yourcharlotteschools.net/documents/students/Handwriting/Stages.pdf

*gambar dari milik pribadi dan hasil unduh dari google image

Mengasah Keterampilan Prabaca Anak

Pada ingat ga sih kapan dulu pertama kali bisa baca dan gimana proses belajarnya? Saya kok ga ada memori soal itu ya. Pokoknya tau-tau udah bisa aja (padahal pastinya bukan ‘tau-tau’ ya) hehe…

Proses belajar baca itu kompleks. Kebanyakan anak bisa baca usia 6-7 tahun (pas lah sama usia masuk SD), sementara critical period saat anak sedang siap-siapnya cepat-cepatnya menyerap bahasa lisan dan tulisan itu sekitar usia 3-6 tahun. Namun keterampilan prabaca (pre-reading skills) yang jadi dasar untuk jadi pembaca yang baik, sebenarnya mulai bisa dibangun bahkan sebelum usia setahun. Keterampilan prabaca ini bisa secara alamiah berkembang seiring bertambahnya usia anak, melalui permainan, eksplorasi, serta interaksi sehari-hari dengan orang dewasa yang sayang dan responsif (saya bold nih, biar ga pada mikirnya kalau mau anak bisa cepat baca harus ikut kursus baca, apalagi terus yang pakainya metode drilling dan worksheet). Kuncinya pada pengalaman bermain dan pengasuhan yang responsif. Alhamdulillah berarti orang tua dan pengasuh saya dulu kasih bekal yang oke buat asah keterampilan prabaca, jadi pas belajar baca formalnya ga terkendala.

Apa aja sih keterampilan prabaca itu dan stimulasi apa yang bisa orangtua kasih buat anak? Yuk kita bahas..

1.     Kesadaran tulisan cetak (print awareness)

Maksudnya, anak bisa paham kalau tulisan itu mewakili kata-kata lisan dan tau gimana sih cara pegang dan baca buku yang benar (dari halaman judul/ cover sampai ke halaman akhir, baca kalimat dari kiri ke kanan, buka halaman satu per satu biar ceritanya runut).

Gimana biar anak paham? Sering-seringlah ajak anak baca buku dan pilih buku yang tulisannya besar untuk tahap awal. Mulai waktu cerita dengan kasih tau judul bukunya, pengarang, dan ilustrator. “Yuk baca buku ini. Judulnya ‘Aku Anak Jujur’. Yang nulis ceritanya namanya……, dan yang buat gambar-gambarnya itu namanya ……”. Selagi waktu cerita, tunjuk kata-kata yang sedang dibaca. Kasih kesempatan anak pegang buku dan bolak-balik halaman, jenis board book paling enak karena ga bakal gampang sobek. Coba sesekali pegang buku terbalik, sadar ga ya anaknya? Kalau tau, berarti dia udah mulai bangun kesadaran tulisan cetak tuh.

Oh iya, tulisan cetak itu ga cuma buku lho. Label makanan, resep, papan pengumuman, petunjuk jalan, atau menu restoran, juga termasuk tulisan cetak. Sambil jalan, bisa banget sambil baca macam-macam tulisan itu. Lama-lama anak paham bahwa ‘coret-coretan’ alias tulisan itu ada artinya, dan itu bisa bantu kita untuk pahami sesuatu. Di rumah, saya juga suka kasih label beberapa benda yang sering dipakai dan dilihat Ara, seperti MEJA, TULIS, serta gambar POHON dan JERAPAH di dinding. Semakin anak familiar dengan tulisan cetak di keseharian, anak pun akan lebih nyaman dengan tulisan cetak di buku.

2.     Motivasi baca (print motivation)

Sebelum anak belajar baca, lebih penting pupuk kesenangan anak untuk baca. Kalau anak bisa enjoy waktu baca buku, pasti lebih mau buat belajar baca. Alhamdulillah Ara sangat senang baca buku, tiap hari pasti dia yang nagih minta dibacakan buku. Dia juga suka pura-pura baca, nebak-nebak ceritanya dari gambar. Beberapa buku bahkan sudah mulai hapal dan bisa ikutan cerita di bagian-bagian tertentu. Gimana biar anak senang baca? Saya pernah nulis soal ini, lengkapnya bisa dibaca disini ya..

3.     Kosa kata (vocabulary)

Kosa kata disini maksudnya tau nama-nama macam-macam benda, emosi, kejadian, dan konsep (besar kecil, apung tenggelam, basah kering, dll). Jadi bukan hanya kata benda, tapi juga kata kerja dan kata sifat. Menurut penelitian, anak yang kosa katanya banyak merupakan pembaca yang lebih baik. Semakin kaya tabungan kosa katanya, lebih mudah untuk pahami apa yang dia baca. Keterampilan baca memang bukan hanya terkait 'bisa baca tulisannya' aja, tapi juga perlu ngerti apa isi bacaannya. 

Apa yang bisa dilakukan orang tua?

Pertama, sering-sering ajak anak ngobrol. Narasikan apa yang kita dan dia lihat, dengar, pegang, lakukan, atau rasakan. Lagi di rumah tau-tau ada suara sirine, cerita deh “wah tuh denger ga dek ada suara nguingg…nguing…nguing… ? Ada mobil pemadam kebakaran lewat! Berarti ada gedung/ rumah yang kebakaran, kena api! Jadi apinya mau dimatiin pakai air. Disemprot, wusshhhh..padam deh…”

Kedua, perkaya cerita anak. Misal dia cerita “ada kelinci” bisa kita tambahin “wah iya, ada kelinci. Yang suka makan wortel itu ya? Kalau kelinci makan, wortelnya ga dimasak. Mentah juga gapapa..”

Ketiga, baca buku sama-sama. Menurut hasil studi, kosa kata baru itu lebih banyak didapat dari baca buku, daripada percakapan seehari-hari atau dari nonton televisi. Buku yang saya suka banget itu karangan Eric Carle (Very Hungry Catterpilar dan Turtle). Sayang bahasa Inggris sih, kadang saya juga bingung cari padanan kata Indonesianya.

4.     Kemampuan narasi (narrative skills)

Ini artinya anak bisa ‘baca situasi’ dan cerita tentang macam-macam hal dan kejadian dengan kata-katanya sendiri. Kemampuan cerita dan ceritakan ulang ini bantu anak pahami apa yang dibaca. 

Apa yang bisa dilakukan orangtua untuk stimulasi? Lagi-lagi, baca buku sama-sama. Buku bantu anak ngerti sekuens, apa yang terjadi di awal, tengah-tengah, dan akhir. Tanya “apa yang kira-kira akan terjadi ya?” sebelum lanjut ke halaman berikut. Minta anak untuk gantian bacakan buku. Sering-sering ajak anak ngobrol. Tanya dia lagi lihat apa, dengar apa, main apa, mau apa, rasa apa, dan alami apa. Kalau lagi jalan-jalan, ajak anak amati sekeliling “eh itu apa ya? orang itu lagi apa ya? kenapa itu bentuknya bisa gitu ya?” Kasih waktu anak buat mikir mau jawab apa, jangan buru-buru bantu jawab.

Satu kegiatan yang ampuh juga buat latih kemampuan narasi itu dengan main pura-pura. Main barenglah sama anak, idenya dari kejadian yang dialami sehari-hari aja. Sekarang ada waktu-waktu Ara sudah bisa main sendiri, ga usah ditemani. Cuma kadang saya suka nguping, kepo mau tau dia buat cerita apa. Pernah dia pura-pura jadi dokter, lagi periksa pakai stetoskop abis itu kasih perban bonekanya, gara-gara abis jenguk kakak saya yang tangannya patah. 

Pernah juga dia tau-tau celetuk “Eeyore baru datang..dari kampung..” Saya sampai ketawa karena kepikiran aja gitu ya dia. Biasanya kalau pergi bilangnya ke pasar atau mall, cuma dia dapat ide karena mbanya lagi minta ijin pulang kampunh hihihi.

5.     Pengetahuan Huruf

Sebelum bisa benar-benar baca, anak harus tau dulu alfabet, huruf besar dan huruf kecil. Dia harus ngerti kalau tiap huruf itu beda antara satu dan lainnya, beda bentuk, beda nama, dan beda suara.

Apa yang bisa orang tua lakukan? Sebelum belajar huruf, yang lebih awal itu asah persepsi visual dan pemahaman arah. Gimana anak bedakan satu bentuk dari bentuk lainnya, anak tau itu bentuk/ pola yang sama atau beda, Ini nanti akan bantu anak untuk belajar bedakan ‘b’ dengan ‘d’ dan ‘p’. Sama-sama ada perut dan tangkainya, tapi yang satu perutnya di kanan satu di kiri, satu tangkainya ke atas satu ke bawah.

Caranya? Lewat bermain. Misalnya, sebar potongan-potongan bentuk (lingkaran, segitiga, hati, dll) di lantai. Kasih satu potongan bentuk ke anak, minta cari yang sama dengan yang dia punya. Atau kasih gambar-gambar benda (sisir, piring, kunci, dll), dan minta anak cari benda aslinya di dalam rumah. Atau kasih kertas yang ada 3 gambar sama dan 1 gambar beda, minta anak tunjuk mana yang beda. Bisa juga dengan ngobrol tentang apa yang sama dan beda dari dua benda. Berhubung anak usia dini lebih gampang belajar dari hal-hal konkret, jadi enaknya benar-benar pakai benda nyata. Contohnya melon sama semangka utuh: sama-sama bulat, tapi warna, ukuran, dan teskturnya beda.

Kalau anak sudah bisa tau mana yang sama mana yang beda beda, dan mulai tau arah, bisa deh mulai kenalin huruf. Ara paling gampang belajar huruf pakai lagu alfabet. Dia sekarang udah tau huruf, dalam bahasa Indonesia dan Inggris. Sebenarnya bukan niat mau ajari Ara bilingual, cuma berhubung kebanyakan video lagu-lagu anak yang kualitasnya oke di youtube itu Inggris, ya gitu deh. Ada yang Ara suka banget lagunya: “Alphabet Train” dari seri Mother Goose Club. Cari deh di youtube. Ini lagunya memang catchy berat. Sampai saya buatin beneran kereta alfabet ini dan tempel di dinding rumah.

Mulai belajar dari huruf yang paling relevan buat anak: huruf-huruf yang bentuk namanya. Biasanya kata pertama yang bisa dibaca dan ditulis anak itu namanya. Ini saya buat papan nama dari beras warna-warni, tempel di pintu kamar.

Pakai permainan surprise eggs juga seru. Jadi siapkan kertas yang isinya tulisan nama anak. Masukkan potongan-potongan huruf ke dalam surprise eggs. Minta anak buka satu per satu sampai menemukan huruf yang sama. 

Aktivitas fun lain: buat cap huruf pakai cat (alhamdulillah dapat kado huruf-huruf dari bahan foam plus kartu hurufnya), buat bentuk dan huruf di pasir, atau pakai dough.

6.     Kesadaran bunyi (phonological awareness)

Kata terbentuk dari satuan-satuan bunyi-bunyi yang lebih kecil. Setiap huruf punya bunyi masing-masing. Kalau anak punya kesadaran bunyi, ia bisa lafalkan suatu kata dengan benar berdasarkan bunyinya. Dengan kata lain, menyatukan suara untuk membuat kata. Kalau kita bilang “b(euh)…u…” dia bisa bilang itu ‘bu’. Kalau kita bilang “bu…ku..” dia bisa rangkai jadi ‘buku’. Sadar bunyi juga termasuk bisa kenali suara di awal dan akhir kata. Kalau kita tanya bunyi pertama dari kata mama, bisa bilang ‘em’.  Kalau kita tanya bunyi akhir dari kata basah, bisa jawab ‘ah’.

Anak yang kesadaran bunyinya baik akan lebih mudah untuk baca tulisan, termasuk kata yang tidak tau artinya atau bahkan nonsense words. Misalnya nih, kalau kita bisa baca kata berikut “sikutujilomangu” walau sebelumnya belum pernah tau kata ini exist (memang saya cuma ngarang kok hehe), itu karena kita sudah punya kesadaran bunyi.

Lalu apa yang bisa dilakukan orang tua untuk stimulasi? Kesadaran bunyi ini adalah keterampilan prabaca yang belajar awalnya malah ga gitu berkaitan dengan aktivitas baca. Selain pilih buku yang teksnya mengandung banyak rima untuk dibaca sama-sama anak, stimulasi lain itu penekanannya lebih pada bunyi.

Bernyanyi deh. Lagu itu punya nada berbeda untuk setiap suku kata, jadi anak bisa lebih peka dengan bunyi yang berbeda-beda dalam kata. Terus, lakukan permainan kata, misalnya “Apa yang berima dengan perah: merah atau putih? atau “Kata apa yang bunyi depannya sama dengan piano: piring atau patung?” Aktivitas lainnya bisa dengan minta anak ikuti irama, pakai tepukan tangan, dentingan sendok, stik, kerincingan, atau shaker. Contoh gampangnya itu ya tepuk pramuka (pada tau kan ya?). Coba kita tepuk pramuka, dan lihat apa anak bisa ikuti irama dan jumlah tepukan degan benar. Pas pertama-tama jangan langsung sekompleks ini sih polanya. Kegiatan lain lagi, minta anak tepuk tangan sesuai jumlah suku kata. Kalau kita bilang ‘Ara’ berarti dua kali tepuk (tepukan pertama untuk ‘A’, tepukan kedua untuk ‘ra’).  Kalau kita bilang ‘piano’ harusnya ada tiga tepukan (pi-a-no). Ara loves this game, go try it with your little ones.

Itu dia enam keterampilan prabaca dan contoh kegiatan stimulasinya. Jadi sebelum ajari anak baca (atau nuntut sekolah buat ajari anak baca) sejak dini, jangan lupa kembangkan dulu keterampilan prabacanya ya….

Ada baca, ada tulis. Tunggu artikel selanjutnya untuk keterampilan pratulis dan cara stimulasinya ^^

Link & Resource:

http://www.allaboutlearningpress.com/is-your-child-ready-to-learn-to-read

http://brightonlibrary.info/prereading
Every Child Ready To Read. www.pla.org/earlyliteracy.htm
Six pre-reading skills. http://www2.westminsterlibrary.org/kids/6PRSSummary.pdf
Six pre-reading skills. www.earlylit.net/s/parguidebrochTcolor-94co.pdf
Vaughn, Sharon & Bos, Candace. 2012. Strategies for Teaching Students with Learning Problems. Pearson Education